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【名校探访】做强家校社教育圈,为课后服务引来”源头活水”

来源:人民教育

【编者按】“双减”之后,学校如何提供高质量的“课后服务”?早在2004年,武汉市光谷一小就进行了“七对七”的托管探索,实现全员托管之后,更是将课后“课业辅导”拓展到了提升学科素养、打造精品社团,并由此形成了丰富多彩的“专家服务课程”和“社会实践课程”。

该校持续深入的课后服务探索给了我们哪些启示?——请看权威期刊《人民教育》刊发的武汉教育家型校长培养对象、光谷一小王萍校长经验介绍文章!



位于湖北武汉东南的东湖高新技术开发区,也称“中国光谷”,这里诞生了新中国第一根光纤、第一个光传输系统....短短20年间,这里高科技企业云集、高端人才云集,每天有上百家企业诞生,有上千个专利待申请——这里是创新创业创造的高地,也是教育快速发展的沃土。

武汉市光谷第一小学位于光谷的黄金中轴线——关山大道上, 这条街汇聚了光谷80%的大规模企业,是一条千亿大道,更是一条朝气蓬勃的青春大道,近百万常住人口平均年龄只有35岁。作为第一所以“光谷”命名的学校,在“从一束光到一座城”的发展进程中,能够为社会发展作出怎样的服务和支持?我们用切实行动作出响亮的回答:积极回应社会发展需求,提供学生成长专业服务。

一、从“校车时代”到“全员托管”

2004年9月光谷一小开门迎生。一年级新生中有几十位家长找到学校,他们背景不同,但诉求高度一致:作为从北上广回来的创业夫妻、引进的高知人才、企业管理人员,他们工作繁忙,无暇接送孩子,希望学校能给孩子提供三点半放学后的学习、生活服务。怎么办?我们先后做了问卷调查、电话访谈,进一步细化了家长需求,结合学校当时的校情,提出“七对七”日托班的管理办法。管理办法有三个特点:一是全程接送:学校配置校车,每天早晨7点从不同路线接学生到校,晚上7点校车送到家;二是生活配套:学校提供一日三餐及中午休息寝室,安排生活教师提供生活服务;三是学习服务:三点半后的学习、游戏或锻炼由学校统筹安排,家庭作业在校完成。这种全方位服务不仅满足了几十位家长的现实需求,更让刚刚建校的光谷一小赢得了良好的办学声誉。第二年学校日托班爆满,第三年日托班一位难求。

随着“中国光谷”迈向成熟,肩负起“世界光谷”使命,学校所在区域楼盘林立,高入住率带来了巨大的入学压力,在校学生由1000人增长到2000多人。建校五年后,一半以上的家长需要托管服务,以前的“七对七”已无法满足需求。我们又召开了家校座谈会,充分沟通后发现,家长其实更需要的是三点半至五点半的托管服务。学校进行师资、场地等评估后,提出“全员托管”管理模式,即全校学生都可自愿参加三点半后的学校托管服务。该服务分为两个部分,即当天作业辅导和综合学科兴趣活动。这一举措迅速赢得了家长的好评。

每天课后两个小时,学生一周就多了十个小时的在校时间。如何有效合理利用这些时间,以达到既减轻家长负担又提升学生能力的双效呢?我们从课后托管的内容迭代和实施落地人手,开始了长达数年的行动性研究。



二、从“课业辅导”到“能力培养”

1.做好每天的课业辅导

课业辅导是课后管理的重要一环,它有别于单纯的作业辅导,安排了一天学习的师生教学总结反思环节,一般控制在15分钟左右。一二年级学生有课业,总结或反思,三至六年级学生有40分钟自主作业时间,老师负责答疑解惑,90%的学生能在校完成家庭作业。这样的课业辅导不仅有助于学生作业的自我管理,而且提高了家庭作业的质量和效率。这个环节对于切实减轻学生过重课业负担、确保课堂与课后“无缝对接”、确保家庭作业管理制度“有效落地”,起到了至关重要的作用。

2.提升学生学科素养

近三年,我们集全学科教师之力,构建了光谷一小学生“学科核心素养研究体系”和指标图谱,开发了27本校本课程读物,初步打磨形成聚焦学生学科核心素养的校本课程体系。这些基于教材又宽于教材的校本课程,以活动性、实践性、趣味性为出发点,是学校课后托管服务的内容指南。如五年级数学校本读本中安排了“数学游乐园”“小数字大森林”“奇思妙想话二维”“生活小管家”四个单元主题,有“校园绿化带”“你会看水表吗”“计费中的奥秘”“小数三子棋”“汉诺塔”等十项实践活动,学生可以通过动手操作、参与探索,进一步感知、理解学习内容。

如何在课后服务中有效落实校本课程?我们搭建了以“两融合”“学科周”为主要形式的实践平台。所谓“两融合”,一是将校本课程与校园主题活动相融合。今年4月,学校举行“首届校园足球节”,学生将体育校本课程中学到的足球礼仪、足球技能等变成了一场场激烈的班级联赛、一张张创意十足的足球小报以及一段段精彩的啦啦操热舞,一个月的足球节让足球文化生根于学生的幼小心灵。二是将校本课程与校外各级各类比赛活动相融合。比如,我们将音乐学科校本课程与学校正在参与的“武汉市艺术小人才”等赛事相融合,学生将课堂变成了虚拟赛场,从全面动员、甄选苗子到集中打磨,从兴趣团到参赛团,学生训练层层深人,一举获得武汉市第三届学校艺术节声乐专场比赛一等奖。

“学科周”指每年5月学校举办的“缤纷学科周,知识动起来”活动。利用课后服务时间,围绕一个学科,开启为期一周的主题式学习,以激发兴趣、关联生活、同伴PK、挑战自我为四大基本原则,启发学生手脑并用,创新创造。去年我们开展了数学“汉诺塔高手”、美术“万物任我游”、英语“小咖秀”等活动。孩子们能量爆棚,二年级产生了七巧板201种拼法的“小拼王”,六年级全体420余名学生提交了汉诺塔比赛视频。课内外课程内容的融通,让学生素养得到多方位浸润和培养,有效实现了快乐学习。课后服务还是我们启动创意活动的最佳平台。“创意帽子秀”的制作历时一周,全校3000多师生同一时刻戴上手工自制帽走秀热舞,欢乐溢满校园;“你好惊蛰”活动,巨大的瓢虫和200余件泥塑动物出现在校园,带给全校学生莫大的惊喜,也让节气知识生动地印刻在学生心底。

3.打造精品社团

为更好满足学生成长过程中对交往、活动和特长培养的需求,我们打造了丰富多彩的社团。一是体艺社团。以年级为单位,我们整体设计了小学阶段的体艺项目,一年级足球团体操, 二年级非洲鼓项目,三年级“班班合唱”,四年级“竖笛演奏”,五年级“动感啦啦操”等。二是传统文化社团。我们以中华传统文化为依托,精心打造“国文国风戏剧”社团、“童趣水墨”社团、“节气”社团等,将学生喜闻乐见的内容以充满趣味的方式展开。三是科创社团。结合校园信息化建设,学校全力打造“创客中心”,着力培养学生勤于思考敢于创造、乐于分享的优良品质,引导学生充分体验践行创客精神。



三、从“专家服务课程”到“社会实践课程”

1.以请进来的“学校课程”培育“光二代”

为了办好各类社团,我们积极引进师资,实行开放办学。名震亚洲的“天空合唱团”首席指挥成为学生的指导教师,武汉卓尔俱乐部的教练一周四次出现在学校足球场上,国家一级演员成为孩子学习黄梅戏、国学戏剧的指导教师……近千名学生每天课后奔走在自己的校级社团,在各级各类比赛中摘金夺银,成为光谷一小名副其实的“梦之队”。

与此同时,我们请来光谷各行各业的研发者、建设者或领军人物,他们带着自己的专业走进“智慧课堂”。从国家光电实验室、国家煤燃烧实验室和中国科学院请来的科学家讲“一束光到一座城”,讲“碳达峰和碳中和”“电磁磁悬浮”,中国信科的技术员带来“光的前世今生”,华光电子的技术员带来“手机屏是怎样演变的”……每期学术讲座、科普活动、智慧课堂,学校的400人报告厅总是一位难求。

优越的地域科技教育资源为孩子打开了认识光谷、放眼世界的窗户,“创新”的种子在学生心中萌芽、长大。我们围绕信息技术、艺术创作、创客、3D打印、学科创享会等开发课后课程,支持和助力学生热爱科学、创新发展。

2.以走出去的“社会实践”培育“创新者”

“打开校门,带着孩子去实践!”两年前,我们勇敢地开启了课后社会实践活动。班级数学小分队到超市收集食物含糖量信息,到附近干道交通路口了解人流量和车流量;科学小分队到附近小区进行垃圾分类调查;“啄木鸟”小分队到临街商铺对所有招牌错别字进行“查虫治病”。一个学期里,教师由原来的担心、不安到慢慢积累了丰富的组织外出经验,他们带领学生走进社会、走进生活情境,让孩子发现知识和技能原来在生活中大有用处。我们用了近两年时间绘制了“走读武汉”——学校周边教育资源地图,并开发了各年级的实践课程。四年级学生以“学习光辉历史,传承革命荣光”为主题走进武汉革命博物馆感知革命道路,五年级学生以“穿越地球奥秘,探寻生命奇迹”为主题走进中国地质大学逸夫博物馆探寻生命奇迹;六年级学生“走进中国建筑科技馆”了解中国古代建筑特色,畅想未来建筑形式。每次活动历时近一个月,每一个孩子都亲身经历了前置学习、确定主题、明确任务、自主学习、分工合作、现场学习以及成果展示等环节。

细数开展项目式社会实践以来,孩子们的学习成果真是种类纷繁,令人惊叹。“创想5G时代”主题实践活动中,一年级“石头记”,学生用各类石头搭建童话迷宫,布局精巧,学玩一体;二年级“蝴蝶季”,学生身着古代服饰,现场讲演梁山伯与祝英台化茧成蝶的故事,引人人胜;三年级“蜜糖记”,近半人高的“超市食物含糖量”手绘统计表图文并茂,科学严谨;四年级“口罩季”,几十种风格迥异的口罩取材妙趣,变废为美;五年级“梅雨季”,学生查阅资料,严苛取材,自制量雨器……六年级孩子自主策划的实践作品展吸引了中国建筑科技馆的注意,科技馆把学生的创意导览图印在参观画册上并郑重地署上作者名字,多幅学生的未来建筑设计图成为“未来馆”的展示画作。

课堂小世界,世界大课堂。先锋的创新文化、年轻的高校文化、悠久的历史文化交织并存,是光谷独特的气质。生活在这座鼓励创新、宽容失败的科技人文之城,我们会继续因地制宜做大做强家校社教育圈,为学校教育引来“源头活水”,做好课后服务,滋养万千学生。(原载《人民教育》2021年第18期)



作者简介:

王萍,武汉市光谷第一小学校长,中学高级教师,曾获“武汉市五一劳动奖章”、“武汉市优秀教师”、“武汉市学科带头人”、“武汉东湖新技术开发区“十大名师”等荣誉称号。




文章来源:人民教育

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