阳光教育研究院教育专家进一步推进武汉洪山小学 “自主·体验”课堂改革

阳光教育研究院的查院长、梅院长和姜主任于2017年6月16日和6月20日两进洪山小学，在叶校长和李校长的陪同下对洪山小学的蓝青结对汇报课及过关课进行听课评课活动，进一步推进武汉洪山小学“自主·体验”课堂的改革。

此次听评课涉及语文、数学、英语、信息、体育，基本涵盖了洪山小学的大部分课程，6月16日教育专家们对洪山小学入校一年的青年教师进行听评课，考察青年教师在经历一年的磨课和学习后对“自主·体验”课堂的领悟和掌握。赵芳执教的五年级的《四时田园杂兴》开启了一个很好的开端，老师对课堂节奏的把握、对小学语文读词断句的重视，学生的积极回应反馈，小组的合作、分享、质疑、释疑使课堂充满了精彩。教师和学生的亲密合作，协调互动，构建了学生在学习过程中的主体地位，全面提高学生整体素质。

在课堂中，学生通过自主学习，四人小组合作学习使学生自主、探究、合作的学习能力得到提高。查院长和梅院长深入细致的观察学生对教学的反应，专注的记载。

听完课后，专家们参加评课活动，分别对12个班级的课堂教学进行评价反馈并进行了讨论交流。专家们非常关心老师们对自主学习的理解，多次询问老师的想法，以刘老师为例，她认为自主学习是以学生为中心，从以老师为主导变为以学生为主导。梅院长对刘老师的课程给予肯定，认为她在引导学生质疑、补充、评价等方面程序完整，对小组学习模式把控充分，但是拓展和巩固等方面还是以讲授和对话的方式为主，没有把自主学习的方式贯穿整节课的各个环节。

通过这两次的观察，专家们一致认为洪山小学对自主学习的课堂模式有了更深层次的把握，推动了学区自主学习课堂的进程。更令在座的每一位教师受益匪浅的是查院长、梅院长和叶院长的一席话。院长们一致主张“自主·体验”课堂需要把体验-分享-释疑-反馈这些环节贯穿到整节课的课堂，洪山小学在课堂上的某些片段把自主学习的方法运用的非常出色，老师对合作小组学习掌握很流畅深入。梅院长指出：从一堂课整体来看，只有几个片段用自主学习的方式，其他还是使用传统问答，下一步的发展目标需要把自主学习从方法到理念深入到教师的思想中，贯彻到整堂课中。叶院长强调：老师现在基本都掌握了小组学习的模式方法，但是自主学习的平台、载体、工具还需要进一步明确。此外，自主学习课堂在前期实施过程中，老师可以把自主学习的四个阶段中的一个阶段贯彻在一堂课中做展示，等各个阶段成熟之后，再把各个阶段整合在一堂课之中。

6月20日下午的学校精品课堂展示之后，校领导和骨干教师与阳光研究院的专家进一步研究探讨学校的校本课堂改革，专家们给自主学习课堂做出明确的阐释：自主合作体验课堂是以学习为主，先学后教，学生的学发生在老师的教之前，学生的学习是通过学生自主的学完成而不是通过教师的教完成，学生的自主学习探究应多于老师的教。